配资指数网 信息技术与小学数学教学的融合研究

本文转自：中国教师报配资指数网

山东省菏泽市开发区渤海路小学

信息技术与小学数学教学的融合研究

赵惠艳

    在教育数字化转型的大背景下，信息技术与学科教学的深度融合已成为推动教育教学改革的重要力量。小学数学作为基础教育阶段的核心学科，承担着培养学生数学思维、逻辑推理能力和问题解决能力的重要任务。将信息技术与小学数学教学有机融合，不仅能丰富教学内容的呈现形式，还能优化教学评价方式，促进学生个性化发展，对提升小学数学教学质量和效率具有重要的意义。

    教学内容整合策略

    信息技术与小学数学教学内容的整合需要严格以小学数学课程标准为核心依据，充分契合小学生由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知规律，结合数学学科严谨性、逻辑性的特点，对教学内容进行科学合理的重组与优化，实现教学效能的提升。首先，应着重将抽象的数学知识与直观的信息技术手段深度融合，如在讲解《长方体体积公式》一课时，借助多媒体课件动态演示切割与拼接过程，用动画呈现1立方厘米小正方体堆叠成长方体的过程，将抽象的公式推导转化为生动形象的可视化内容，帮助学生直观感知体积与长、宽、高的关系，更好地理解和掌握知识。其次，要强化数学知识与生活实际的关联，利用信息技术收集超市商品定价、家庭水电费计算等生活中的数学素材，制作成教学案例融入课堂，让学生真切感受到数学在生活中的广泛应用，进而提高运用数学知识解决实际问题的能力。最后，还需要关注“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”等不同数学知识模块之间的内在联系，通过信息技术搭建交互式知识网络图谱，标注知识点间的关联逻辑，帮助学生梳理知识脉络，形成系统的知识体系，促进学生对数学知识的整体把握与灵活运用。

    教学内容的创新设计

    在信息技术支持下，小学数学教学内容的创新设计需要彻底突破传统教材的固化框架，以学生的兴趣点和实际需求为核心，构建开放且多元的教学内容体系。

    一方面可依托信息技术开发高互动性的教学资源，设计贴合教材知识点的数学闯关游戏，如在“24点计算”游戏中融入动画角色和闯关奖励机制，让学生在竞争与合作中巩固知识；打造虚拟数学实验场景，如通过几何图形拼接软件直观展示三角形内角和、图形面积推导过程，将抽象的数学公式转化为可操作的动态过程，把枯燥的数学知识融入趣味活动，有效激发学生的学习兴趣与参与热情，让学生在轻松愉悦的氛围中主动探索数学规律。

    另一方面要紧密结合时代发展与科技进步，适时引入与数学相关的前沿知识和热点话题。如通过短视频或互动课件介绍大数据统计在疫情防控中的应用，展示人工智能图像识别背后的几何图形分析原理，让学生感知数学在现实生活中的广泛应用，不仅拓展数学视野，更能培养创新意识与科学素养。同时，需要充分利用信息技术的优势关注教学内容的层次性与差异性，借助智能教学平台为不同学习能力的学生推送个性化内容：为基础薄弱的学生提供基础概念讲解与分步练习，为学有余力的学生设计拓展性思考题与数学建模小任务，真正满足学生多样化学习需求，实现因材施教，推动小学数学教学质量的整体提升。

    教学评价的技术支撑

    信息技术为小学数学教学评价改革提供了有力的技术支撑，能够实现教学评价的多元化、过程化和个性化。在评价主体上，应改变传统以教师评价为主的单一模式，利用信息技术搭建多主体评价平台，引入学生自评、互评、家长评价等评价方式，让学生、家长共同参与到教学评价中，使评价结果更加全面、客观；在评价内容上，不仅关注学生的知识掌握情况，还应利用信息技术收集学生在学习过程中的表现数据，如学习态度、参与度、思维能力、问题解决能力等，将这些过程性数据纳入评价内容，全面评价学生的综合素养；在评价方式上，可借助信息技术实现自动化评价，如利用在线测试系统自动批改作业和试卷，及时反馈评价结果，减轻教师评价负担。同时，让学生快速了解自己的学习情况，及时调整学习策略。此外，还可利用数据分析技术对学生的学习数据进行深入分析，挖掘学生的学习规律和存在的问题，为教学改进和学生个性化指导提供依据。

    数据为成长赋能

    随着信息技术在小学数学教学中的广泛应用，教学评价的改革应进一步深化，实现从“重结果”向“重过程”、从“单一评价”向“多元评价”、从“人工评价”向“智能评价”的转变。在评价过程中要充分利用信息技术的优势，对学生的学习过程进行全程跟踪和记录，通过视频监控、学习日志、在线讨论记录等方式，收集学生在课堂学习、课后作业、实践活动等环节的学习数据，全面反映学生的学习轨迹和成长过程，使评价更加真实、准确；在评价标准上应打破传统统一的评价标准，根据学生的个性特点和发展目标，利用信息技术制定个性化评价标准，关注学生的个体差异和进步幅度，鼓励学生发挥自身优势，促进学生的个性化发展。同时，还应加强评价结果的运用，将评价结果与教学改进、学生学习指导紧密结合，通过信息技术及时向教师、学生和家长反馈评价信息，帮助教师调整教学方案，指导学生改进学习方法，引导家长更好地参与学生教育，形成教育合力，共同促进学生的全面发展。

    总之，信息技术与小学数学教学的融合是教育发展的必然趋势，对推动小学数学教学内容整合、创新设计及教学评价改革具有重要作用。通过科学的教学内容整合策略和创新设计能丰富教学形式、激发学生的学习兴趣、提高教学质量；借助合理的教学评价改革策略和深入的评价改革能实现对学生的全面、客观评价配资指数网，促进学生的个性化发展。

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